我是士弘的媽媽，回想起自己的學生生涯，雖然數學總是在班上保持在前幾名的成績，可是上課對我來說是乏味的，因為老師總是為了聽不懂的孩子重覆講解，直到大家都清楚觀念後才進入下一個新的單元，當下的我只有一個想法，如果數學教材能夠“因能力而異”，那該有多好呢？這樣就可以學得更多、更有深度了。

　等到多年之後，自己的寶貝－士弘出生了，我跟每個為人父母的心態相同，望子成龍，望女成鳳，我告訴自己一定要好好地從小栽培士弘，鞏固基礎，尤其是數學的琢磨，我認為它正是一切的根源，數學能力好，就代表孩子思考靈活，邏輯觀念正確，擁有這些方面的優勢，甚至可以在未來激烈的社會中脫穎而出。

　有一天，我恰巧經過民權東路和龍江路附近，看到ＭＰＭ的廣告牌子，大大的豎立在補習班的門口，讓我不禁好奇的想進入一探究竟它跟傳統的教學有何不同？
　剛好遇到張老師及梁老師正在教學，詢問說否可觀看一下教學實況，他們也很大方的答應。等到下課後，老師向我解釋：「ＭＰＭ與傳統數學不同的是，孩子不必為了遷就其他同學而浪費時間或放棄學習。每一個孩子都有自己特別專屬的學程安排，採取能力分組，利用獨立進度的教學系統，讓小朋友寫自己能力範圍所及的題目，不會讓小朋友因題型太難而打退堂鼓，等小朋友能力足夠時，老師自然會將他提升組別，可以讓孩子發揮最高的學習效能。」聽到這番話後，我心想這不就是我在學生時代一直想要的教學方式嗎？我很開心我終於找到它了。

　士弘從一開始的害怕哭鬧到可以安靜順從老師的課堂規矩，並且順利完成上課的進度，這些成效都是超乎我的想像，當初士弘就讀幼稚園內的大班制時（16人／班），就是因為幼稚園老師無法安撫他，老師沒有辦法顧及他一人，卻又擔心他的各方面表現無法跟正常的小朋友一樣發展，所以才請我轉而尋求醫生的協助，所以當我看到學習ＭＰＭ數學的士弘竟有這樣的情況改善，讓我很開心。
　要說ＭＰＭ數學帶給士弘的轉變，在每期的大嘴鳥親子教育雜誌中，每次訪問學習ＭＰＭ數學孩子們的報導內容內都有提到，無非是思考能力變靈活，使孩子在其他科目的學習上更有效率，而且在日常生活上遇到困難時，會有自己解決能力的一套方法，還有就是，提昇孩子的自信心……等等，實在是太多的助益了，然而無庸置疑的，這些也都在我的孩子身上看得見，士弘的進步都看在我眼裡，讓我更加倍的肯定ＭＰＭ數學了。

　負責低年級教學的梁老師，憶起士弘剛學習ＭＰＭ數學的情況：「那時的士弘有時候會趴在桌上不想寫數學題目，所以當老師的需要很敏銳，懂得孩子的心情狀態是如何再作調整，學習數學才會事半功倍，情緒管理這一環對我來說很重要。」
　張老師也說道：「我覺得ＭＰＭ這套系統很好，養成了士弘勇於挑戰和獨立思考的思維，漸而建立自信心，給予非常正面的影響。ＭＰＭ本來就不像學校那樣很制式化的教材，它依照孩子的能力程度分級，達到個人化學習，而且ＭＰＭ的系統裡，孩子很自由，可以任意的發表言論進行討論。」