亞斯伯格症候群（Asperger's syndrome, Asperger's , 簡稱 AS） 是一種廣泛性的發展障礙，他屬於類自閉症疾患（Autistic Spectrum Disorder）的一種。
　 就現象上而言，他可以被視為一種沒有明顯智能和語言障礙的自閉症者。亦即他們通常有良好的語言能力，與人溝通交談沒有問題，且認知表現也正常（例如學業表現尚可），但是卻有著相當落後且不佳的人際關係。原因是具有亞斯伯格症候群的青少年病患，通常有明顯的覺察情緒和表現情緒的障礙所致，這種明顯的困難使得他們沒有辦法發展出與同年齡的小孩相似品質的人際關係。而且因為具有亞斯伯格症的青少年通常在外觀上或行為表現上大致與同年齡者無異，但由於具有內隱的情緒處理過程的困難，時常淪為同學之間的笑柄或歧視的對象，更間接惡化他們原本就不佳的人際互動。

根據近幾年的研究整理，亞斯伯格症候群主要包括三種明顯的特徵：

　因為有社交與溝通困難，具亞斯伯格症候群的青少年常會表現出對於生活常規僵化的遵守或是無法理解，也可能對於環境的突然轉變感到不安（例如換教室上課），情緒表達的方式怪異或不成熟等問題行為。心理學家們認為，具亞斯伯格症候群的青少年的障礙主要是來自於他們缺少感知他人或理解他人心理歷程的能力，而這連帶的使他們也沒有辦法適當的向他人表達自己的情緒（或表達的方式怪異）。

　正常人類都具有理解他人心理歷程的能力，稱之為心意理論 （theory of mind），亦即一般人可藉由他人的手勢、語氣、說話的姿勢、表情等訊息，瞭解他人在表現某些行為時的情緒或心理狀態；但是具亞斯伯格症的患者（此障礙同時也出現在其他類自閉症的病患）在此種能力上有明顯的缺損，他們無法理解別人所表現出來的情緒訊息，再加上，他們表現出來的人際互動也顯得怪異和品質不佳，例如說話時眼睛不看對方，逃避對方的眼神，甚至是兩眼直盯對方說話，又或是沒有主題且不在乎他人厭煩的說個不停等等。這種情緒理解能力的缺乏使得他們很難與同年齡的孩子正常相處，他們時常在同學間顯得怪異與格格不入，即使他們在學業成績或語言能力上幾乎看不出有太多異常。同時，具亞斯伯格症青少年也時常表現出特殊或僵化的興趣，例如重複玩弄名牌，喜歡吸管，喜歡橡皮筋，喜歡拉線頭，甚至喜歡敲打或搖晃身體等等，這些特殊的興趣使得他們與其他同學的差異更為明顯。有些具亞斯伯格症候群的青少年，會因為環境的排斥或拒絕，發展出相關的情緒困擾，例如：因為被同學排斥或嘲笑而表現焦慮或憂鬱，又或是為了反抗同學的排擠而拒絕上學或產生對立反抗行為（例如不服管教）。

無論是在班級經營或者是家庭教育上，成人在面對具亞斯伯格症候群的孩子，有幾項基本的原則：

　亞斯伯格症候群的孩子是一群特別的小孩，他們的表現介於自閉症與正常孩子之間，但這也是他們辛苦的地方，有正常的能力時常使他們必須要被賦予「正常孩子該有的表現」的期待，但是本身在情緒辨認與表達的障礙卻讓他們很難被環境所接納。對於這樣一群特殊的小孩，實有賴他周遭重要成人－無論是老師或家長的耐心教導，且是辛苦與耐心的教導。