興國幼稚園，成立於民國 88 年，強調自主學習與探索知識，園長和園所的老師們都一致認為，在教育的過程中，應該盡量讓孩子自我成長、學習，找到自己想要些什麼，老師則是盡全力輔助孩子學習，而不是像傳統教學，只是由老師教、孩子聽。
王園長說，這樣的學習方式，可以讓孩子真正「動腦學習」，對於未來的人際發展、學習能力，也都有正面幫助，而傑立卡腦力開發課程，正是因應園所這樣的理念而引進的學習系統。
使用傑立卡半年多來，王園長說，當初會被這套系統吸引，就是因為傑立卡是強調以孩子為學習主角的課程：「在平常的課程中，由於種種因素，我們很難真正做到讓孩子自學。但藉由傑立卡專業的教材及教具，加上老師的引導，孩子們就可以自主學習。老師也能從中了解孩子個別的優勢及弱勢，藉此作出最好的調整。」
「剛開始接觸時，中小班的孩子難免會坐不住，但是在老師協助輔導下，秩序感慢慢地都有明顯改善。有個中班的孩子，因為自尊心比較強，剛開始操作遇到挫折之後，每次進教室時就會身體不舒服，這中間，我們慢慢地給他鼓勵，他也就逐漸進入學習狀況。」帶領中小班的老師談起傑立卡的帶課情形時，她這麼說著。 而帶領大班的老師也分享：「大班的孩子開始學習時，有時會有跳過題目沒有操作到的狀況，因應這樣的狀況，我們不但會注意每個孩子的狀況，還會用抽題檢驗的方法，讓孩子即使遇到不想做的題目，還是必須要乖乖完成。另外，還有一個孩子，剛開始上傑立卡時，連寶盒都還沒打開就說『我不會』，而且很容易緊張，經過循序漸進地引導，加上利用午休時間讓他獨立操作，目前為止，他已經可以自己在課堂上操作到 3 盒寶盒呢！」
「傑立卡最好的地方就是，孩子在操作過程中，可以不斷交錯刺激左右腦的平均發展。尤其年紀較幼小的孩子挫折忍受力較弱，經過老師的鼓勵及反覆練習操作之後，都可以看出孩子的挫折忍受力逐漸提升。另外，孩子的專注力和自信心，也都會因此而有所成長。」 王園長提出，每個孩子來自不同背景的家庭，因此在大班制的課程中，很難看出每個孩子的個別狀況，透過傑立卡腦力開發的個別化學習，孩子學會了尊重自己及他人，並且培養出耐心和耐力。這些能力在幼稚園時期就能培養起來，對於孩子將來的發展也會有所幫助。
興國幼稚園，成立於民國 88 年，強調自主學習與探索知識，園長和園所的老師們都一致認為，在教育的過程中，應該盡量讓孩子自我成長、學習，找到自己想要些什麼，老師則是盡全力輔助孩子學習，而不是像傳統教學，只是由老師教、孩子聽。
使用傑立卡半年多來，王園長說，當初會被這套系統吸引，就是因為傑立卡是強調以孩子為學習主角的課程：「在平常的課程中，由於種種因素，我們很難真正做到讓孩子自學。但藉由傑立卡專業的教材及教具，加上老師的引導，孩子們就可以自主學習。老師也能從中了解孩子個別的優勢及弱勢，藉此作出最好的調整。」
「剛開始接觸時，中小班的孩子難免會坐不住，但是在老師協助輔導下，秩序感慢慢地都有明顯改善。有個中班的孩子，因為自尊心比較強，剛開始操作遇到挫折之後，每次進教室時就會身體不舒服，這中間，我們慢慢地給他鼓勵，他也就逐漸進入學習狀況。」帶領中小班的老師談起傑立卡的帶課情形時，她這麼說著。
「傑立卡最好的地方就是，孩子在操作過程中，可以不斷交錯刺激左右腦的平均發展。尤其年紀較幼小的孩子挫折忍受力較弱，經過老師的鼓勵及反覆練習操作之後，都可以看出孩子的挫折忍受力逐漸提升。另外，孩子的專注力和自信心，也都會因此而有所成長。」
