小學的求學過程中，一路上有ＭＰＭ數學的陪伴，除了學校老師的教育，它的教材讓我在數學科目遙遙領先，記得五年級時有一次數學考題較富變化，全年級只有我一個人拿滿分，令我欣喜不已。

　國中之後，不管是在理解的速度或是解題的能力上，我都領先班上同學，我想是因為小學奠立了良好的基礎，像是未知數的概念就比其他同學得心應手，在幾何圖形的分析上也有更全面的理解，一般同學口中的難題，我都能夠迎刃而解。

　記得在國中的能力測驗中，有一題空間判斷的題型，題目中有一個虛擬的積木，必須藉由自身的空間邏輯加以旋轉來作答。在 115 題中，我答對了 112 題，而其他同學普遍答題率只有六成，當同學對我的成績感到不可思議時，我也對從前所建立的空間邏輯與思考能力感到十分驚奇。

　這樣的好成績和良好的學習習慣，讓我學習高中數學也一帆風順。有的同學因為高中數學的難度與國中有落差而備感挫折，甚至從此成績滑落，但我卻能夠維持一定的水準。因為我不害怕題目，能夠冷靜分析題目的能力，在高中數學尤其重要。我會看清題意之後再用所學解開問題，如果遇到不會的題目，就試著從不同的角度思考，在思考過程中反而對題型有更好的掌握力，而且也樂於去思考比較困難的題型，增進自己的實力。高中數學的變化多，內容也廣，這是許多同學之所以害怕數學的原因，但是只要有良好的觀念，不管題型再怎麼變化，也能夠穩住陣腳，慢慢的解出答案。

　當我考上台灣大學國際企業學系，收割甜美的果實時，我更加珍惜以往在ＭＰＭ的耕耘時光，所有家長都應該為小孩子的教育盡一份心力，在數學這個重要的領域中，ＭＰＭ絕對是不可或缺的得力助手！

　我從小就到宜蘭市區的光復國小就學，低年級的數學題目非常基礎，只要能夠細心，不要計算錯誤就可以拿高分，直到五六年級，題目開始有了變化，計算的過程也複雜得多，此時比較需要理解力，並且需要持續的練習來加強計算能力。

　之後就讀復興國中，剛進國中時就體會到國中數學和國小數學的落差，開始出現比較長的公式。一開始接觸時我還試圖將公式硬記下來，但很快的我就發現，實際去了解、推導公式才是記憶的不二法門，因為即使是考前將公式背起來，還是有可能會在考試中忘掉，或是考過就把公式忘掉了。若是將公式的來源澈底了解，並親自做過幾次公式的推導，不只在考試中能夠避免臨時遺忘公式，在準備大範圍的考試時，就算是一年前學過的東西，也可以很快的活絡記憶，增進複習的效率。還記得當時，由於我是實施國中基本學力測驗的前幾屆，並沒有太多考古題可以參考，再加上基測強調生活化的考題，出題的變化性比較高，但是因為良好學習習慣的關係，我反而很能適應這種重視能力養成而非計算訓練的考試方向。

　高中就讀宜蘭高中，高一時我曾因數學成績受過挫折，也許因為之前的數學成績一直都很好，忽然對於高中的課程感到慌張。我想高中數學的獨特之處，正是除了公式以外更注重觀念，但是公式也不少，並且每一個公式都有許多種用法，常常會有看了題目不知從何下手的情況，並且題型變化眾多，練習量自然無法只與國中時期相同。後來，我漸漸培養了做數學的習慣，並開始問問題，慢慢的成績開始有了起色，也終於重新找回自信，並體悟到數學其實有其邏輯和結構上的美妙之處，也不再對做數學感到反感了，因此後來可以持續的練習，並在學測時拿下好成績。